楊惠玲/副教授

著作/論文

期刊論文：

楊惠玲。（2024）。金門話慣稱地名之文化記憶：分歧、斷裂與承續。章法論叢，第十六輯，頁149至197。
Journal Papers: 楊惠玲。（2017）。字幕組中譯的全球在地觀：以《柳丁擱來亂》為例。編譯論叢，第十卷第二期，頁79至118。（THCI）
Yang, H.L. (2014). Southern Min m in Discourse, Linguistics. 52(3). 685–730. (SSCI; AHCI)

專書：

楊惠玲。2015。話古今說中外：漢語的可能性世界。台北：文史哲出版社。

專書章節：

楊惠玲。2021。多樣性或獨特性：金門文化詞探索。多元文化與認真休閒的新思維論文集，中冊，頁133-143。台東：國立台東大學。
楊惠玲。2015。金門地區軍管時期閩南語詞彙初探。歷史島嶼的未來：歷史、文化與生態國際學術研討會論文集，頁249-274。金門：金門國家公園管理處。
Yang, H.L. 2014. Taiwanese Southern Min V2 Negation: A Historical Perspective. In Maj-Britt Hansen & Jacqueline Visconti (eds.), The Diachrony of Negation. The Netherlands: John Benjamins.
楊惠玲。2013。傳媒語言與社會文化之互動：以閩南語節目《玉玲瓏》為例。閩南文化國際學術研討會成果冊，頁249-268。金門：金門縣文化局。Oct. 26-27, 2013。

博士論文：

Yang, H.L. 2012. The Grammaticalization of Hakka, Mandarin and Southern Min: The Interaction of Negatives with Modality, Aspect, and Interrogatives. Arizona State University.

研討會發表：

楊惠玲（2024）。金門的文化記憶：多面向的語言景觀。「歐亞跨文化交流和語言教學策略研討會」發表之論文，金門縣國立金門大學。
楊惠玲、林俞蓁、林玉靜（2024 年12月）。金門對聯的語文教學應用。「第二十三屆台灣華語文教學學會年會暨國際學術研討會」發表之論文，南投縣國立暨南大學。
楊惠玲（2024 年10月）。金門聚落地名與時空交織。「第二十五屆全國語言學論文研討會」發表之論文，新竹市國立清華大學。
楊惠玲、游凱傑（2022 年12月）。敘事力的華語師資培訓：以金門庶民生活為例。「第二十一屆台灣華語文教學學會年會暨國際學術研討會」發表之論文，台北市國立臺灣師範大學。
楊惠玲（2022年5月）。金門與澎湖閩南語教材之比較。「第十三屆古典與現代國際學術研討會」發表之論文，高雄市文藻外語大學。
謝奇懿、楊惠玲、陳裕萱（2022 年5月）。海島地區民宿命名：以金門、澎湖為例。「第十三屆古典與現代國際學術研討會」發表之論文，高雄市文藻外語大學。
楊惠玲*、謝奇懿、張家羱（2021年12 月）。運用NLP方法進行中文文化詞初探：以語料庫分析工具揀選金門文化詞。「2021台灣華語文教學年會暨國際學術研討會」發表之論文，臺北市國立台灣大學。
謝奇懿、張家羱、楊惠玲*（2021年12 月）。運用NLP方法進行中文文化詞初探：以金門文化主題語料庫萃取文化詞。「2021台灣華語文教學年會暨國際學術研討會」發表之論文，臺北市國立台灣大學。
楊惠玲（2019年5月）。生態語言教學之實踐：金門古寧頭聚落的文化記憶。「第十一屆古典與現代國際學術研討會」發表之論文，高雄市文藻外語大學。
游文福、楊惠玲*（2018年11月）。金門之語言與文化互動舉隅。「金門學國際學術研討會」發表之論文，金門縣金門縣文化局。
楊惠玲（2018年12月）。文化地景教學運用於大學華語文課程：以金門戰事遺跡為例。「2018台灣華語文教學年會暨國際學術研討會」發表之論文，花蓮縣國立東華大學。

執行計畫

專題研究案：

科技部108年度專題研究計畫，「跨文化語際翻譯: 以金門做為語言生態博物館」
教育部108年度教學實踐研究計畫，「生態語言框架下之跨語文化溝通：以金門文化翻譯為例」
教育部107年度教學實踐研究計畫，「以中介語協同鷹架搭建之生態語言觀實施大學專業英文教學：以金門旅遊英文為例」
科技部105年度專題研究計畫，「漢語時相詞跨語料庫研究」
科技部104年度專題研究計畫，「模態與疑問之句法語意再探：以金門閩南語為例」

校內計畫：

金門楹聯之語文教學應用。教育部深耕計畫主軸一：校務研究。2024（7-10月）。
語文素養之強化：從聚落走讀、思考–配對–分享（TPS）到社區敘事。教育部深耕計畫主軸一：前導計畫。2024。
閩南語數位媒材輔助大學相關課程教學：資源篇。教育部深耕計畫主軸一：校務研究。2023（7-10月）。
從田野觀察到體驗學習之敘事力培育：以大學生協作編撰華語文化教材為例。教育部深耕計畫主軸一：前導計畫。2023。
初探金門鄉土語言教學現況。教育部深耕計畫主軸一：校務研究。2022（7-9月）。
篇章銜接教學搭配語料庫建置之實作研究。教育部深耕計畫主軸一：前導計畫。2022。
數位與人文：語料庫建置入門。教育部深耕計畫主軸一：校務研究。2021。
技術實作融入篇章銜接教學以創作金門故事繪本及影音自學教材。教育部深耕計畫主軸一：前導計畫。2021。
語言交換結合聚落文化體驗教學之前置研究。教育部深耕計畫主軸一：校務研究。2020。

校外計畫：

人文田野觀察方法與就業應用。勞動部結合大專院校辦理就業服務補助計畫。2023。
華語文影音製作入門。勞動部結合大專院校辦理就業服務補助計畫。2021。

服務與榮譽

講座/工作坊/研討會辦理：

解說員語言與技巧(2021.11.05；深耕業師講座)
從人文到數位：語言學的應用、自然語言處理入門(2021.10.30；深耕業師講座) 華語文影音製作入門(2021.04.24-05.16；勞動部就促講座)
Scratch 3.0入門(2021.05.19；深耕業師講座) 語法教學、漢語類型與製圖分析(2021.05.14；深耕業師講座)
語言學與人工智慧(2021.05.13、05.14；學術研習營，科技部人社中心補助)
多媒體電子書入門(2021.04.23；深耕業師講座) 認識金門：文化多樣性與全球地域性的視野(2021.03.19；深耕業師講座)
華語文測驗與評量(2020.10.30、11.01；深耕業師講座)
數位融入華語文教學(2020.10.30、11.01；深耕業師講座) 時代華語數位工具(2020.10.30、11.01；深耕業師講座)
線上影音華教實作工作坊(2020.10.24-10.25)
大學社會實踐古寧頭展演(2020.06.19) 首次系友回娘家(2020.06.12.2020)
金門聚落生活藝術(2020.06.05；深耕業師講座)
金門聚落的防禦(2020.05.22；深耕業師講座)
換位思考的中文寫作(2019.11.18、11.20；深耕教師成長社群)
我的中文家教(2019.10.26；深耕業師講座)
華師認證講座：華人社會與文化(2019.10.23；深耕證照輔導講座)
多面貌的教案設計(2019.10.23；深耕業師講座)
給力的APPs和網路工具(2019.09.25、09.28；校務研究)
語言好好玩、好好玩語言(2019.09.26；深耕業師講座)
微電影教學與應用(2018.11.21、11.23；深耕教師成長社群)
英文導覽金門聚落(2018) 枯枝筆速寫(2018.11.08；深耕業師講座)
做粿與金門俗諺(2017.11.25) 外籍華語學習生扯鈴活動(2017.10.29)
做粿趣(2017.05.11) 放大你的自信、求職的無限可能(2017.05.18；深耕業師講座)
飛到美國教中文(2017.04.05)

研討會主協辦：

閩南語共時變異和歷時發展的類型研究國際研討會(2014.11.25-26；協辦)
第十屆形式句法學暨形式語意學學術研討會(2014.11.22-23；科技部人社中心補助)

學術指導：

科技部105年度大專生研究計畫（102級葉○俞），「華語常見高能產構詞的詞首詞尾之語意分析」，指導老師。
科技部104年度大專生研究計畫（101級陳○宇），「華語介詞的歷時共時分析」，指導老師。
李○穎（102級）。語言對比分析的教學應用：以導引詞為例。第15屆台灣華語文教學年會暨國際學術研討會。桃園，中原大學。Dec. 23-25, 2016。
吳○穎（102級）。再論離合詞。第15屆台灣華語文教學年會暨國際學術研討會。桃園，中原大學。Dec. 23-25, 2016。

實習指導：

103-107年校內華語文教學實習
108年印尼麻里巴板華語文教學海外實習

社團：

金門華語文學系系學會指導老師(2019.08-2021.07)
金大閩南語研習社指導老師(2015-2020.07)

獎項：

國立金門大學102年度傑出研究獎
客委會102年度客家優良博士論文獎
蔣經國國際學術交流基金會100年度中華民國留學生博士論文獎學金，
2011-2012 Graduate Teaching Assistantship(PhD), Arizona State University, USA(2007-2012)